——實新“傳承鄉(xiāng)村文明、構建教育伊甸園”紀實

　　學校是鄉(xiāng)村的文化中心，是一個村莊的未來之所在。留住了鄉(xiāng)村學校，就留住了農(nóng)村教育的根，就留住了農(nóng)村現(xiàn)代化的希望，就留住了鄉(xiāng)村文化的靈魂?！}記
　　也許你去過很多農(nóng)村學校，但是實新學校一定會顛覆你對農(nóng)村學校的想象。實新學校被許多專家、學者視為鄉(xiāng)村教育的“巴學園”、“伊甸園”、“理想國”，在同行眼中，實新學校是一所值得尊敬的鄉(xiāng)村學校樣本。當很多人都在痛感鄉(xiāng)村教育整體塌陷的時候，實新學校卻隆起了一個鄉(xiāng)村教育高地。
　　讓我們共同揭開實新學校神秘面紗吧！
　　滔滔黃河孕育出一片鐘靈毓秀的沃土;秀美封丘閃耀著一顆璀璨的教育明珠——封丘縣實新學校。她創(chuàng)辦于1996年，位于封丘縣尹崗鄉(xiāng)工業(yè)園區(qū)，是一所全封閉寄宿式的現(xiàn)代化民辦學校，現(xiàn)有33個教學班，1700多名師生，藏書60000余冊。
　　“辦一所兒童喜歡的學校、辦為孩子童年留下終生美好記憶的學校、辦延續(xù)鄉(xiāng)村文明星火的學?！笔菍嵭聦W校核心的辦學追求。靜待花開，做贏在終點的教育；六年影響一生——構建“支撐一生的生活；啟迪享用一生的智慧；夯實伴隨一生的學識；提高發(fā)展一生的能力；培養(yǎng)受用一生的習慣；增強恩澤一生的體質；打造幸福一生的個性”是實新學校的育人總目標。立足6年，著眼16年（學生時代），前瞻60年（一生）；為學生終身發(fā)展奠基,為學生終身幸福奠基是學校的辦學理念。
　　辦一所有靈魂的學校是實新學校精神文化的定位。辦學宗旨：讓農(nóng)村的孩子也可享受與城市學校相媲美的優(yōu)質特色教育！辦學目標：做有故事的教育，辦有溫度的學校。弘揚孩子的天性，培養(yǎng)孩子的個性，啟迪孩子的靈性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性！關注孩子在校園的生活質量和幸福指數(shù)，讓孩子擁有幸福童年，讓孩子身心健康、精神發(fā)育贏在起跑線上！核心教育理念：大教育——全課程——活課堂——高質量——新生活。重點關注三個維度：健康體魄與博愛情懷，協(xié)作能力與創(chuàng)新精神，完善人格和社會責任感。學子綜合素養(yǎng)的定位：做人成功、身心健康、興趣廣泛、習慣優(yōu)秀、知識視野開闊、發(fā)展?jié)摿薮?、綜合素質令人滿意。學子形象設計的定位：著裝得體、談吐文明、舉止高雅、富有教養(yǎng)；具有一定的國學基礎；寫一手漂亮的鋼筆字；講一口流利的普通話；藝術潛能得到開發(fā)；有一定的英語基礎；養(yǎng)成了良好的讀書習慣；具備基本的生活自理能力；初步找到了適合自己的學習方法；樹立了高遠的志向、高昂的志氣、高雅的志趣。辦學方向的定位：實現(xiàn)“從辦大到辦精、從外向發(fā)展到內涵發(fā)展、從規(guī)范化向特色化、從優(yōu)秀向卓越”的戰(zhàn)略轉移。 學校文化的核心理念：場、悟、度。治校六要素：文化潤校、科研興校、專家治校、人才強校、特色立校、質量固校。 學校管理的指導方針：干凈、有序、規(guī)范、務實、高效、反思、超越、創(chuàng)新 。學校管理的指導思想：生活自理化、活動探究化、學習情趣化、管理人性化、發(fā)展特色化。學校管理五園特色工程：建設平安校園、和諧校園、書香校園、數(shù)字校園、生態(tài)校園 。六項重點教學管理：閱讀、寫字、古詩文朗誦、普通話、文明禮儀與行為習慣、常態(tài)教學質量。
　　精致、高雅、溫馨、大氣是實新學校校園文化的特色；校園景觀課程化是實新校園文化最大亮點。實新學校在建筑風格上選擇了“古代書院式——現(xiàn)代生態(tài)式——科技前瞻式” 的層次分明的區(qū)域布局特點，為師生呈現(xiàn)一幅科技、文化發(fā)展演變的立體畫卷。學校高規(guī)格建有桃李園、書香苑、生態(tài)園、手工園、科技園。桃李園的果香、生態(tài)園的花香、書香苑的書香營造出了一個香滿四溢、別有情趣的溫馨校園。校園內綠樹成蔭，花草遍地，環(huán)境幽雅、清新宜人，人文氣息和自然氣息融為一體，科學精神與育人氛圍相得益彰。學?？茖W預設每個環(huán)節(jié)，用心操作每個細節(jié)，讓思想、智慧、快樂、關愛充滿校園的每個時空，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶師生，以親和的情感交融師生，以優(yōu)良的校風影響師生，以高雅的品質感染師生，以深蘊的特色激勵師生，以科學的目標引領師生。校園中充盈著“互相關愛、相互支持，彼此喝彩，共同進步”的綠色和諧的人際關系。
　　實新校園景觀實現(xiàn)了課程化意趣。教育有三種境界，即教育——學育——化育。所謂化育，就是將環(huán)境做到極致。把距離孩子最近的環(huán)境做得生動、好玩、有愛，耐觀察、可體驗、能連接，讓孩子們走進學校就走進了一個可以自由、自覺、自主的成長環(huán)境。實新教育實現(xiàn)了完整循環(huán)：先讓兒童從生活走向了學科，即從“百草園”再走向“三味書屋”，又讓兒童從學科走向了生活，即從“三味書屋”再走向“百草園”。校園景觀課程化旨在讓學生利用所學的知識解決校園特意創(chuàng)設的各種實際問題，進而培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。實新校園是一本精心設計的“教科書”和“生態(tài)實驗室”，“編排”這本教科書時，充分體現(xiàn)了綜合性、趣味性、探究性、實踐性、互動性、生成性、開放性的特點，同時實現(xiàn)了跨學科資源整合，從孤立的校園課程景點走向了系統(tǒng)的課程景觀。
　　主題化、課題化、網(wǎng)絡化、生活化是實新原生態(tài)德育的創(chuàng)意與實踐。在學校實踐中，德育一直有著無以言說的“痛”：德育目標脫離現(xiàn)實生活的根基，內容繁多，缺少重點；德育活動跟著形勢跑(這個月是什么月，明日是什么節(jié))；德育主要靠運動(表面看聲勢浩大、轟轟烈烈、其實是認認真真搞形式、扎扎實實走過場)……為了解決這些弊端，實新開展了德育主題化、課題化、網(wǎng)絡化、生活化的原生態(tài)德育實驗。具體體現(xiàn)在：梳理與總結了“十星級文明學生評選、五星級達標班集體、新三好學生推出、成長檔案袋建立、家校聯(lián)系卡使用、五語連心式評價改革”的經(jīng)驗；探索了以“大主題、長周期”的課題為載體，開展德育主題化、課題化、網(wǎng)絡化、生活化的新教育實驗；研究了閱讀對兒童理想、精神、品行、人格、心理等方面的影響；在問題學生轉化上、摸索了警示卡、優(yōu)點卡、表揚卡三卡聯(lián)動機制，嘗試了德育導師制；開展了德育新視角——道德預警、道德對話(學生的道德日記、師生的談心日記、班級的生情日記)、道德長跑(日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習)、道德體驗；重視青少年三理(生理、心理、倫理)教育、三生(生命、生存、生活)教育、三志(志向、志氣、志趣)教育；實施了經(jīng)過檢驗、行之有效的十項主題德育系列活動：從每個人每件事做起，創(chuàng)建和諧校園；獻愛心，見真情，小天使在行動；愛書、看書、獻書，書香滿園；知我學校，愛我學校，榮我學校；日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習的道德長跑；校園星光燦爛；育師德、練師能、鑄師魂；實施感恩教育、構建感恩文化；親近自然、擁抱綠色游學活動；嘗試寒暑假、節(jié)假日布置德育實踐作業(yè)。
　　創(chuàng)建書香校園是實新追求的首要辦學特色。旨在“以閱讀為載體,促進學生人文素質的提高”。實新的口號是：與書為友，與書為伴，品味書香，成就人生。先從“愛書、看書、獻書、書香滿園”起步。先營造讀書的軟環(huán)境：讓教師樹立“一般人不讀書，是習慣問題，教師不讀書則是品質問題，沒有愛看書的教師，就沒有愛看書的學生”的意識。從抓教師讀書開始，進而感染學生讀書。學生六年課外閱讀進行統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分級、分段評價：1、2年級為閱讀萌發(fā)期，通過讀中評價，講中評價（故事在線），演中評價（天才演吧）；3、4年級為閱讀發(fā)展期，通過展中評價（大顯身手），辦中評價，讀中評價（心靈之聲）；5、6年級為閱讀提高期，通過查中評價，說中評價（千言萬語），寫中評價（心靈手記）；通過“建設讀書型班級，做讀書型學生”主題活動，開設閱讀指導課、實施閱讀考級等改革，把此項活動引向深入，盡而使其成為學校頗具特色的精品活動。學校還進行了如下拓展：通過“小手拉大手，讀書進千家”活動，夠建書香家庭、書香社區(qū)。讓家長的“我讀書我收獲”，教師的“我讀書我美麗”和學生的“我讀書我快樂”一起構成一個完整的立體讀書活動網(wǎng)絡。學校還采取如下新舉措：在開設閱讀指導課的基礎上，開設閱讀經(jīng)驗交流、閱讀匯報課；在讀書考級的基礎上，特推出“爭創(chuàng)書香中隊、爭做讀書三學士（小學士、小碩士、小博士）”活動；在“我與爸爸、媽媽同讀一本書”的基礎上，向家長發(fā)出《親子讀書倡議書》并監(jiān)督執(zhí)行，同時評選書香家庭。
　　課堂、課程、文化、管理等綜合改革是實新課改的顯著特點。
　　實新課改定位于課程設置模式與課堂模式雙重改革，同時還包括學校文化與課改理念匹配、作用與反作用改革，當然還包括信息技術與學科整合、融合及互聯(lián)網(wǎng)+教育探索。實新堅持“素質教育從課程出發(fā)”的理念，探索國家（地方）課程校本化、學校課程特色化、學生活動課程化的路子，逐步構建起校本化的國家課程、特色化的學校課程、個性化的活動課程三位一體的課程體系，將課堂與課外、統(tǒng)一目標和特色目標、學生共性發(fā)展與個性發(fā)展緊密地結合起來。
　　實新學校的環(huán)境文化課程重在培養(yǎng)孩子完整的“精神世界”，“一主多元”學科課程重在培養(yǎng)孩子智慧的“知識世界”，綜合實踐課程重在培養(yǎng)孩子豐滿的“生活世界”。實新的讀書節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、健身節(jié)、游學節(jié)、女孩節(jié)、白雪節(jié)等十大節(jié)日課程成為了學生們最愛！實新的選修課程豐富多彩，書法、十字繡、科學實驗、毛線編織、葫蘆絲、游泳、輪滑等四十多個社團課程的開展，為孩子們綜合素養(yǎng)的提升插上騰飛的雙翼。充滿了快樂與充實的夏令營，讓孩子們真正的提高了成績、放松了身心，開闊了眼界，拓展了才藝。
　　在課堂改革上，實新學校自主研發(fā)了電子白板背景下的“五維高效課堂”模式。電子白板運用多媒體技術，通過視聽結合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，能夠生動、形象地展示教學內容，擴大學生的視野，有效促進課堂教學朝著大容量、多信息和高效率發(fā)展；交互式電子白板為教師提供了一個豐富的、可以反復使用的資源庫；運用電子白板進行教學時，教師還可以把通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的資源作為電子白板的背景、頁面、圖像等，使學生在學習某個知識點時獲得更多的拓展知識，有利于學生視野的拓寬；交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，教師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在網(wǎng)頁上、計算機界面上和光盤播放界面上標注、畫圖、展現(xiàn)知識形成的過程。此外，當實際教學與教師預設的課堂出現(xiàn)不同時，教師也可以直接將學生的問題通過電子白板的獨特功能融入到教學課件中去，充分發(fā)揮師生之間教與學的互動，及時捕獲課堂上生成的資源，為學生學習服務。高效課堂最大的貢獻是把新課標倡導的自主、合作、探究等新理念變成了具體可操作的實踐模式；其精髓就在于最大限度地把課堂還給學生，通過對話、合作、展示支撐起有意義的學習，使得一個人“變成一個愈益流動、變化、在學習過程中成長的人”。具體講在高效課堂上，充分呈現(xiàn)出了和諧、民主的氣氛，學生敢問，敢說，敢討論，形成了一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的氣氛。讀、說、議、評、寫有效學習手段貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視學習能力培養(yǎng)；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高；既有知識的交流，也有情感的碰撞。真可謂“知識的超市，智能的多元、生命的律動”。實新研發(fā)的電子白板背景下的“五維高效課堂”模式旨在通過教學技術手段改革與課堂模式改革的整合、融合，實現(xiàn)“1+1＞2”的增值效應。把原來的“傳統(tǒng)課件”，加上導學功能，改造成電子導學案，進而取代紙質導學案。同時課堂建構也從傳授知識、培養(yǎng)能力定位到“改變思維、啟迪智慧、點化生命"的核心素養(yǎng)的高度。五維大課堂的本質就是讓孩子選擇適合自己的個性化學習方式;讓學習目標走向核心素養(yǎng)目標達成;讓高效課堂從追求形式走向追求本質;讓課堂從表層學習走向深度學習。
　　實施大課間行為藝術課程是實新落實國家陽關體育行動的有效載體。大課間行為藝術課程是以陽光體育運動為平臺，在完成陽光體育運動要求的教學目標的基礎上和過程中，也同時完成其他學科的一些教學內容（目標）和綜合性探究實踐活動的一些教學內容（目標），是以肢體活動行為的彰顯為基本形式的綜合性校本課程。實新學校在課間活動上自主開發(fā)了適合大課間的個性化的校本體育課程、開發(fā)實施了體育超市活動。校本體育課程在廣播操、韻律操、交誼舞基礎上融進古詩詞、國學經(jīng)典、英語對話、成語接龍等學科內容，使其演變?yōu)榇笳n間行為藝術；體育超市的建立，實現(xiàn)了讓大課間學生的活動由被逼鍛煉變?yōu)橹鲃訁⑴c，即由“讓我活動”變?yōu)椤拔乙顒印?，玩和運動融為一體——玩就是運動、運動就是玩；體育超市的建立，也將實現(xiàn)“ 讓原來整齊劃一的、單調乏味的大課間變成豐富多彩的、充滿無窮變幻魅力的開心大課堂，大課間將成為全體教師的公共課，其他科任老師變成體育老師的助教；體育超市的建立，促使學生運動、鍛煉理念的轉變——從體育運動到終生健身；除此以外，體育超市的建立，還將產(chǎn)生一種新型的師生關系——課堂上是師生，課間是活動的搭檔、伙伴，加深相互之間在性格智能、學習方式等角度的體驗、認識，增加在課堂活動中的默契程度，為高效課堂的推進起到正強化的作用。
　　構建低碳、環(huán)保的綠色校園生態(tài)鏈，是實新學校對鄉(xiāng)村民辦學校發(fā)展的新探索。構建低碳、環(huán)保的綠色校園生態(tài)鏈，既是農(nóng)村校園文化新的走向，又是化解農(nóng)村民辦學校經(jīng)費緊張的新視域、更是破解食品安全的治本之策。比如實新正在嘗試：利用風能、太陽能發(fā)電解決道路照明、學生洗澡問題；利用學校食堂產(chǎn)生的泔渣養(yǎng)豬，解決吃肉問題；利用學校廁所糞便可以建立沼氣池，解決學校食堂能源問題；把沼氣渣作為肥料，建立學校綠色菜園，解決學校吃菜問題。
　　傳承鄉(xiāng)村文明，給學生們從小烙印下鄉(xiāng)土文化的印記、培植鄉(xiāng)愁的基因，實新自覺承擔起了這樣的使命。鄉(xiāng)村是田園牧歌的地方，是祥和、安靜與充滿詩情畫意的地方，是民歌、民間故事、民間曲藝誕生的沃土。傳承、發(fā)展鄉(xiāng)村文化，需要鄉(xiāng)村教育的永遠“留守”，需要鄉(xiāng)村教育的不斷給力。鄉(xiāng)愁是精神故鄉(xiāng)的象征。實新自覺承擔了這樣使命。我們欣喜地看到，實新學生在成人后離開家鄉(xiāng)，到另外城市的星空下漂泊、打拼時，會在“每逢佳節(jié)倍思親”的詩句中，打撈起母親的白發(fā)、父親的叮嚀，會在“我寄愁心與明月”的意境中，回憶起故鄉(xiāng)的一草一木。“創(chuàng)新鄉(xiāng)賢文化，弘揚善行義舉，以鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁為紐帶吸引和凝聚各方人士支持家鄉(xiāng)建設，傳承鄉(xiāng)村文明”，是實新學正在探索的又一鄉(xiāng)村教育命題。
　　 “鄉(xiāng)村村民的閱讀中心、健身中心、娛樂中心；鄉(xiāng)村農(nóng)科教一條龍服務、示范、培訓中心；鄉(xiāng)村留守兒童節(jié)假日的免費少年宮”是實新自己賦予學校的新職能。實新認為，在推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、建設新農(nóng)村的歷史進程中，農(nóng)村文化建設必須發(fā)揮農(nóng)村學校的示范、帶動作用，推動農(nóng)村的文化傳播和文明傳承。農(nóng)村學校是新農(nóng)村文化和文明建設的靈魂，沒有了農(nóng)村學校，農(nóng)村文化和文明建設必然走向荒漠化。實新學校籌建鄉(xiāng)村兒童少年宮；寒暑假組織留守兒童夏令營；學校教育、文化、活動設施，如教室、圖書館、藝術館、體育館、游泳館在節(jié)假日全部向當?shù)鼐用衩赓M開放。學校將鄉(xiāng)村的自然資源轉變成為課程資源，20畝的種植園讓孩子們在課堂上聽聞自然界的聲響，讓他們在播種、觀察秧苗生長和收獲果實的過程中，盡享植物成長與自我成長的快樂?！傲羰貗D女創(chuàng)業(yè)隊”的組建，意在向已不熟悉農(nóng)業(yè)的新一代農(nóng)民推廣先進的種植、養(yǎng)殖技術，這不僅留住了家長，使孩子不再留守，也讓麻將桌前的婦女擁有了服務家庭、服務社會的盡職生活。這種教育實踐的延展，使學校因凝聚周邊村落而成為了鄉(xiāng)村建設的中心。
　　“河南省衛(wèi)生A級單位”、“河南省中小學一級食堂”、“河南省安全管理先進學?！薄ⅰ昂幽鲜⌒W德育優(yōu)秀實驗學?！?、河南省語言文字規(guī)范化示范學校”、“河南省教育名片學?！?、“河南省優(yōu)秀民辦學校”、“全國民辦學校十佳最美校園”、“全國讀書育人特色學校”、“全國愛閱讀榜樣學?！钡葮s譽是對實新教育最好的解讀。